Zarówno konektywizm, jak i konstruktywizm to teorie uczenia się, które skupiają się na uczniu i łączą wiedzę obecną z przeszłą. Jednakże, konektywizm kładzie większy nacisk na wpływ technologii i sieci. Poniższe dyskusje dalej zagłębiają się w ich rozróżnienia.

Co to jest konektywizm?

Connectivism jest teorią uczenia się, która uznaje wpływ technologii, społeczeństwa, sieci osobistych i działań związanych z pracą. Zasadniczo jest to społeczne uczenie się, które jest sieciowe (Duke, et al., 2013). Zostało to opracowane przez George’a Siemensa, pisarza, mówcę, badacza i pioniera w rozwoju Masowych Otwartych Kursów Online (MOOCs). Siemens sugeruje, że uczenie się jest procesem sieciowym, łączymy poprzednią wiedzę z obecnymi informacjami, aby stworzyć nowe znaczenia i zrozumienia. Z Siemensem blisko współpracował również Stephen Downes, filozof, autor i komentator. Napisał on ebooka „Connectivism and Connective Knowledge”. Konektywizm jest teorią alternatywną do behawioryzmu, kognitywizmu i konstruktywizmu, które zostały opracowane w czasach, gdy na uczenie się nie miała znaczącego wpływu technologia.

Zasady konektywizmu obejmują (Siemens):

• Proces uczenia się jest połączeniem źródeł informacji.

Ilustracją tego może być doświadczenie Siemensa jako blogera. Koncepcje, które pisał, były wypadkową jego wcześniejszych lektur i aktualnej wiedzy.

• Technologia może znacząco wpłynąć na uczenie się.

Artykuł Siemensa nosi tytuł: „Connectivism: A Learning Theory for the Digital Age”. Uczenie się, które definiuje się jako „wiedzę możliwą do zastosowania”, w dużej mierze odbywa się na zewnątrz i jest przechowywane i ułatwiane przez technologię.

• Różnorodność opinii może prowadzić do uczenia się.

Ekspozycja na różne poglądy może prowadzić do wglądu; jednostki mogą połączyć swoją obecną wiedzę z wiedzą innych.

• Podstawową umiejętnością jest wykrywanie połączeń między pomysłami.

Umiejętność łączenia i klasyfikowania takich opinii może utorować drogę do kolejnych hipotez lub wniosków.

• Uczenie się ma miejsce, gdy człowiek podejmuje decyzje.

Jesteśmy bombardowani różnymi informacjami z równie różnych źródeł i platform. Wybór, której z nich się uczyć i jak ją zastosować, przekłada się na wiedzę możliwą do wykorzystania. To, co dziś jest słuszne, jutro może być błędne. Ponieważ nauka nie jest już procesem wewnętrznym i indywidualnym, na naszą wiedzę ogromny wpływ mają zmiany zachodzące w społeczeństwie i wprowadzanie nowych narzędzi.

• Zdolność do poznania więcej jest bardziej kluczowa niż to, co jest obecnie znane.

Uczeń, który jest wyposażony w technologię ma przewagę, zwłaszcza jeśli chodzi o bieżące informacje. Również zdolność do wiedzy o tym, co będzie potrzebne w przyszłości jest bardziej pomocna niż to, co jest już znane.

• Aktualna i dokładna wiedza jest celem działań edukacyjnych w ramach connectivism.

Aby nastąpiło prawdziwe uczenie się, musimy wybrać zagłębianie się w prawdziwe i aktualne informacje; nasze spostrzeżenia powinny być oparte na wiedzy faktograficznej.

• Ciągłe uczenie się można osiągnąć poprzez pielęgnowanie połączeń.

Możliwość ciągłego dostępu do różnorodnych pomysłów prowadzi do ciągłego wzbogacania.

Co to jest konstruktywizm?

Konstruktywizm jest teorią, która sugeruje, że uczenie się jest aktywnym procesem; uczniowie tworzą, syntetyzują i stosują nowe koncepcje w oparciu o swoją obecną i przeszłą wiedzę. Była to odpowiedź na behawioryzm, który skupiał się na obserwowalnych zachowaniach; konstruktywiści starali się podkreślić to, co działo się wewnątrz umysłu uczącego się. Zasady konstruktywizmu obejmują następujące elementy (McLeod, 2019):

• Wiedza jest skonstruowana

Jednostki tworzą nową wiedzę na podstawie wcześniejszego uczenia się; również uczący się społecznie konstruują ją na podstawie doświadczeń z innymi. Zamiast abstrakcyjnego pojęcia, uczenie się jest czymś, co się robi i dzieli.

• Uczenie się jest aktywnym procesem

Zamiast postrzegać uczących się jako „puste naczynia”, widzi się ich jako aktywnych agentów, którzy korzystają z eksperymentów i innych działań związanych z rozwiązywaniem problemów w świecie rzeczywistym. Chociaż informacje mogą być odbierane pasywnie, proces rozumienia jest aktywny, ponieważ należy stworzyć znaczące połączenia między wiedzą wcześniejszą a obecną.

• Wiedza jest osobista

Każda osoba ma unikalny punkt widzenia; dlatego uczący się mogą mieć różne interpretacje z tego samego doświadczenia.

• Uczenie się odbywa się w umyśle

Osoby uczące się konstruują własne interpretacje doświadczeń; nieustannie rozwijają swoje mentalne modele rzeczywistości.

Poniżej przedstawiono niektóre z typów konstruktywizmu:

• Konstruktywizm poznawczy

Teoria ta stwierdza, że wiedza jest konstruowana w oparciu o istniejące struktury poznawcze; stąd uczenie się jest zależne od aktualnego poziomu rozwoju poznawczego. Jean Piaget, szwajcarski psycholog dziecięcy, zaproponował, aby uczący się tworzyli i testowali swoje własne teorie. Jedną z jego koncepcji jest „równowaga”, siła stojąca za rozwojem poznawczym. Równowaga zostaje osiągnięta, gdy nowe informacje są dopasowane do istniejących schematów. Na przykład, czujemy się nieswojo, gdy przedstawia się nam informację, której nie rozumiemy; taką jak różnica między konstruktywizmem a koneksjonizmem. Dlatego czytamy więcej na ten temat i osiągamy równowagę, gdy w końcu rozumiemy ich różnice poprzez włączenie nowych informacji do naszej obecnej wiedzy.

• Radykalny konstruktywizm

Teoria ta zakłada, że całe uczenie się musi być konstruowane i że uczenie się skoncentrowane na nauczycielu nie jest użyteczne. „Radykalny konstruktywizm” został ukuty przez Ernsta von Glasersfelda w 1974 roku. Glasersfeld stwierdził, że to, co tworzymy z doświadczenia, jest jedyną rzeczywistością, której jesteśmy świadomi. Podkreślał, że dla konstruktywizmu konieczne jest, aby był on kompletny, a więc radykalny, aby zapobiec „wymyślnemu realizmowi” (Riegler, 2001).

• Konstruktywizm społeczny

Teoria ta jest odmianą konstruktywizmu poznawczego; została opracowana przez Lwa Wygotskiego, radzieckiego psychologa. Twierdził on, że funkcje poznawcze są produktem interakcji społecznych; ergo, uczenie się jest procesem integracji ze wspólnotą wiedzy. Jedną z jego koncepcji jest strefa najbliższego rozwoju, czyli zakres umiejętności, które uczeń może wykonać z pomocą bardziej kompetentnej osoby.

Różnica między konektywizmem a konstruktywizmem

Definicja

Connectivism to teoria uczenia się, która uznaje wpływ technologii, społeczeństwa, sieci osobistych i działań związanych z pracą. Twierdzi, że uczenie się zmieniło się wraz z pojawieniem się przeglądarek internetowych, wyszukiwarek, mediów społecznościowych itp. Jeśli chodzi o konstruktywizm, jest to teoria, która sugeruje, że uczenie się jest aktywnym procesem; uczniowie tworzą, syntetyzują i stosują nowe koncepcje w oparciu o ich obecną i przeszłą wiedzę.

Odpowiedź na.

Konektywizm neguje granice behawioryzmu, kognitywizmu i konstruktywizmu (Duke et al., 2013). Dla porównania, konstruktywizm był odpowiedzią na skupienie się behawioryzmu na obserwowalnym zachowaniu; konstruktywiści starali się podkreślić to, co działo się wewnątrz umysłu uczącego się (McLeod, 2019).

Technologia

Connectivism kładzie większy nacisk na wpływ technologii i sieci (Heick, 2017), podczas gdy konstruktywizm został opracowany w czasie, gdy na uczenie się nie miał znaczącego wpływu „cyfrowy świat”.

Zwolennik

Konektywizm został opracowany przez George’a Siemensa i Stephena Downesa, podczas gdy konstruktywizm został opracowany między innymi przez Jeana Piageta, Ernsta von Glasersfelda i Lwa Wygotskiego.

Rodzaje

W przeciwieństwie do konektywizmu, konstruktywizm posiada typy, do których zalicza się konstruktywizm kognitywny, konstruktywizm radykalny i konstruktywizm społeczny.

Koneksjonizm a konstruktywizm

Podsumowanie

• Connectivism kładzie większy nacisk na wpływ technologii i sieci.
• Connectivism został opracowany przez Siemensa, natomiast konstruktywizm został opracowany między innymi przez Piageta, Glasersfelda i Vygotskiego.
• W przeciwieństwie do konektywizmu, konstruktywizm ma typy (poznawczy, radykalny, społeczny itd.).